Ce que vous devez savoir sur 504 mesures d'adaptation pour le TDAH

Pour les enfants atteints de TDAH, la salle de classe peut être un environnement difficile pour s'épanouir. Entre impulsivité, oubli et difficulté à retenir l'attention, les symptômes du TDAH sont souvent en contradiction avec un cadre éducatif traditionnel. 504 accommodements pour le TDAH peuvent aider votre enfant à lui donner une plus grande chance de réussir ses études.

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Diagnostic initial et traitement

Un diagnostic précis est la première étape. Une fois que votre enfant a été évalué et diagnostiqué par un professionnel, généralement un psychiatre, un psychologue ou un thérapeute, des mesures peuvent être prises pour identifier, surveiller et traiter les symptômes du TDAH. Les médicaments sont un outil de soutien à considérer. Cependant, il a ses avantages et ses inconvénients et devrait faire partie d'un plan de traitement global.

Votre enfant devrait également avoir des séances régulières avec un thérapeute agréé spécialisé dans le TDAH. Un thérapeute peut vous fournir, à vous et à votre enfant, des techniques de modification du comportement telles que des systèmes de récompense, du renforcement positif, des horaires et des stratégies d'organisation adaptées au TDAH. Une fois ces soutiens en place, vous pouvez évaluer si des mesures supplémentaires sont nécessaires à l'école.

Que sont les aménagements prévus à l'article 504?

L'article 504 est une loi fédérale sur les droits civils, qui fait partie de la loi de 1973 sur la réadaptation, qui interdit aux écoles de discriminer les élèves handicapés. En vertu de l'article 504, les écoles publiques sont tenues de répondre aux besoins de tous les élèves afin que chaque enfant ait une chance égale de réussir.

Un plan 504 est une liste écrite des aménagements créés par l'école pour surmonter les obstacles à l'apprentissage de l'enfant. Il cible les difficultés de votre enfant et propose la mise en œuvre de solutions spécifiques pour les éliminer ou les réduire significativement.

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Différences entre un IEP et un plan 504

La recherche de services de soutien éducatif pour votre enfant peut être déroutante au début. Vous avez peut-être entendu les termes IEP et 504 et vous vous êtes demandé en quoi ils différaient. Un IEP (individualized education plan) est un plan d'éducation spéciale régi par l'IDEA (Individuals with Disabilities Education Act). Les PEI sont utilisés pour les étudiants qui ont une des 13 catégories de handicaps spécifiques. Les conditions de qualification, telles que les troubles du développement intellectuel et les troubles de la parole et du langage, nécessitent une instruction spécialisée et une formation autonome. Les services ont souvent lieu à l'extérieur de la salle de classe avec un instructeur en éducation spécialisée ou un ergothérapeute.

Le TDAH n'est généralement pas couvert par l'IDEA, sauf si les symptômes de l'enfant sont si graves qu'ils nécessitent une instruction indépendante. Cependant, si votre enfant a un trouble d'apprentissage en plus du TDAH, il peut être admissible à un PEI qui peut supporter les deux conditions.

La plupart des étudiants atteints de TDAH sont admissibles aux services et au soutien dans le cadre d'un plan 504 pour le TDAH. La section 504 offre un champ d'application beaucoup plus large pour diverses incapacités qui nécessitent un soutien. Les aménagements établis dans le cadre d'un plan 504 sont considérés comme des services de soutien à l'apprentissage et sont conçus pour gérer les symptômes en classe.

Comment un enfant se qualifie pour 504 logements

Pour être admissible à une aide en vertu de l'article 504, il doit y avoir des preuves que les symptômes du TDAH de votre enfant ont un impact significatif sur sa performance éducative. Le degré de déficience variera et peut se présenter sous forme de mauvais résultats aux tests, de difficulté à terminer les devoirs ou devoirs, ou à des problèmes de comportement. Il n'y a aucun test pour être admissible à un plan 504. Au lieu de cela, les informations sont recueillies à partir de différentes sources et évaluées par le coordinateur 504 désigné du district scolaire et d'autres membres du personnel.

Si vous n'êtes pas sûr que votre enfant soit admissible à un IEP ou à un plan 504, contactez le service de l'éducation spéciale de l'école pour obtenir de l'aide.

Quels hébergements sont disponibles?

Les symptômes du TDAH peuvent varier considérablement d'une personne à l'autre, les adaptations doivent donc être adaptées aux difficultés uniques de chaque enfant. Qu'il s'agisse de conversations excessives pendant les périodes calmes, d'inattention due à la proximité d'une fenêtre ou de difficulté à rester assis, les obstacles spécifiques à chaque enfant doivent être identifiés et des aménagements doivent être mis en place pour minimiser leur impact.

Le terme «accommodement» fait référence à tout outil ou méthode pour concevoir l'environnement scolaire afin de mieux répondre aux efforts et aux capacités de l'élève. Le but est toujours de soutenir l'apprentissage et de minimiser les difficultés sans retirer l'enfant de la classe.

Les aménagements possibles pour les étudiants atteints de TDAH comprennent:

Pour un comportement impulsif:

• Conséquences immédiates et prédéterminées
• Contrats comportementaux
• Assis au premier rang

Pour l'hyperactivité:

• Pauses fréquentes entre les activités
• Appareils Fidget
• Chaises pivotantes

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Pour la distractibilité:

• Aides visuelles
• Prise de test indépendante
• Copies de notes de cours
• Livres audio

Pour la désorganisation:

• Dossiers à code couleur
• Listes de contrôle de rappel
• Ensembles de livres supplémentaires

Les aménagements supplémentaires pour le TDAH peuvent inclure un rapport d'étape quotidien envoyé à la maison par l'enseignant, un système de récompense pour le travail terminé ou des délais de devoirs prolongés. Les aménagements choisis dépendront des domaines de préoccupation de votre élève, du niveau scolaire, des ressources disponibles de l'école et des préférences de l'enseignant.

Comment lancer une évaluation

Pour commencer le processus d'évaluation, communiquez avec le bureau principal de votre district scolaire et découvrez le nom et les coordonnées du coordonnateur des hébergements 504. Ces informations peuvent également être disponibles sur le site Web du district. Écrivez une lettre au coordinateur pour exprimer vos inquiétudes quant à l'impact du TDAH de votre enfant sur ses performances scolaires. Être spécifique. Incluez la date et conservez une copie pour vos dossiers.

Une fois que le coordinateur a reçu votre lettre, il doit vous contacter dans un délai d'une semaine. Si vous ne recevez pas de réponse en temps opportun, faites un suivi par téléphone ou par e-mail.

Contrairement à un PEI, un plan 504 ne nécessite pas de réunion formelle avec le parent ou le tuteur. La plupart des écoles organisent une réunion avec les parents bien que cela ne soit pas obligatoire. Sinon, il est important de demander une réunion formelle pour passer en revue le plan 504 afin que vous puissiez apporter votre contribution.

Le processus d'évaluation

Au cours de la période d'évaluation, le coordonnateur recueillera des données à partir des dossiers scolaires, des résultats des tests standardisés, des travaux terminés, des déclarations des enseignants et des antécédents médicaux. Le coordinateur peut également effectuer une évaluation du comportement et une observation en classe de votre enfant.

Il y a beaucoup de paperasse impliquée dans le processus 504. Conservez un dossier ou un classeur avec tous les documents pertinents, y compris les bulletins scolaires, les copies de la communication maison-école, les rapports d'étape, les évaluations des médecins et des informations sur les médicaments que prend votre enfant. Apportez ce dossier avec vous à la réunion et tenez-le régulièrement à jour.

L'école peut ou non vous contacter pendant le processus d'évaluation pour un premier entretien téléphonique. Le coordinateur vous demandera probablement de signer un formulaire de décharge permettant à l'école de demander des dossiers médicaux au pédiatre de votre enfant et à tout spécialiste.

Une fois qu'une quantité suffisante d'informations est collectée, l'école examinera ses conclusions. Une décision finale sera alors prise pour savoir si les symptômes du TDAH de votre enfant le qualifient pour les services de soutien à l'apprentissage.

À quoi s'attendre lors de la réunion

Si l'école détermine que votre enfant est éligible à la couverture 504, un plan sera élaboré entre le coordonnateur et l'enseignant de votre enfant. Vous devriez alors être contacté pour planifier une réunion en personne à l'école. L'enseignant de votre enfant et le coordinateur seront présents. D'autres peuvent également être présents, y compris le psychologue scolaire et l'ergothérapeute. Chaque partie partagera ses observations et les sujets de préoccupation qu'elle a identifiés. Ensuite, le plan sera présenté et expliqué.

Il est maintenant temps d'exprimer vos objectifs pour l'éducation de votre enfant. Posez toutes les questions que vous pourriez avoir et obtenez des éclaircissements si nécessaire. Assurez-vous que vous comprenez les conclusions de l'école et que vous savez comment les aménagements proposés profiteront à votre enfant. En tant que parent, il est de votre responsabilité de défendre votre enfant, alors n'ayez pas peur de parler.

Une fois que tout le monde est satisfait du plan d'hébergement, les documents seront finalisés et signés. Vous en recevrez une copie pour vos archives.

Si votre enfant n'est pas admissible

Si l'école détermine que votre enfant n'est admissible ni à un IEP ni à un plan 504, vous avez le droit de contester la décision. Pour contester officiellement la décision de l'école, vous devrez peut-être faire appel. Recherchez le conseil d'un avocat spécialisé en droit civil.

Surveiller les progrès et faire des ajustements

Une fois qu'un plan 504 est mis en œuvre, surveillez les progrès de votre enfant pour évaluer son efficacité. Parfois, les enfants ont besoin d'une assistance supplémentaire et les aménagements pour le TDAH peuvent devoir être ajustés ou élargis. Si vous pensez que votre enfant ne progresse pas correctement ou a besoin d'un soutien supplémentaire, contactez le coordinateur 504 ou l'enseignant de votre enfant.

Contrairement à un PEI, l'école n'est pas tenue de tenir une réunion annuelle pour mettre à jour un plan 504. Cependant, c'est une bonne idée d'en demander une au début de chaque année scolaire. Une réévaluation peut également être nécessaire s'il y a un changement important dans la vie de l'enfant, comme un ajustement de sa médication ou un déménagement.

N'oubliez pas de prendre soin de vous

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Le processus d'évaluation et de détermination de 504 services peut être stressant pour les parents et les soignants. Il est important de se concentrer non seulement sur la santé mentale et émotionnelle de votre enfant, mais également sur la vôtre. Parler à un thérapeute peut vous permettre d'exprimer vos inquiétudes, de soulager votre esprit et de recevoir du soutien. La thérapie en ligne vous permet de contacter facilement lorsque vous avez besoin de parler à quelqu'un.

504 adaptations pour le TDAH peuvent fournir un soutien indispensable aux élèves aux prises avec des symptômes de TDAH en classe. En vous renseignant sur le processus, vous vous sentirez informé et en contrôle de fournir à votre enfant les services dont il a besoin pour atteindre son potentiel.

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